La seguridad en las escuelas y la presencia del autoritarismo
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LA SEGURIDAD EN LAS ESCUELAS Y
LA PRESENCIA DEL AUTORITARISMO
E n los ú ltim o s
años se insiste m ucho
sobre la inserción de la
escuela en la com uni
dad. T am bién sobre la
necesidad de una total
apertura de los estable
cim ientos educacionales
a las inquietudes com u
nitarias. En ese sentido
parece ser el criterio a
que apuntó la planificación
y com ienzo de la construc
ción del e d ific io de la
E .P.N .M . N° 101 “Juan
M anuel de Rosas” que tam
bién recepciona el funcio
nam iento de la E.P.N.M .
N° 118 Nocturna “ Atahualpa Y upanqui” . E n las foto
grafías que ilustran esta
nota pueden observarse los
espacios abiertos que per
m iten una fluida com uni
cación entre quienes tran
sitan por las calles aleda
ñas y que tranquilam ente
pueden to m ar el terreno y
la parte del edificio cons
truido como “atajo” para
acortar cam ino. Esa misma
flu id e z co m u n ic a c io n a l
perm itió que nuestro fotó
grafo pudiera tom ar dichas
fotografías un fin de sem a
na sin que nadie lo advir
tiera. (y m enos aún el MR
101) .
Hasta aquí la nueva
manera de encarar la edu
cación sólo merece aplau
sos. Pero esc “ libre tránsi
to com unitario” también
tiene sus inconvenientes.
Por ejemplo en las oscuras
noches (y a veces muy os-
curas porque más de
una vez no hay luz), la
escuela queda inerm e
ante las malas inten
ciones de los amigos de
lo ajeno y de los espíri
tus destructores. Según
relatos recogidos por
nuestro cronista entre
los vecinos los fines de
sem ana tam bién es uti
lizado el edificio para en
cuentros amorosos (¿será
este el concepto de “utili
zación integral de los edifi
cios” que plantean las au
toridades educativas?). Las
c o n s e c u e n c ia s de esta
“ inerm idad” son eviden
tes en el deterioro del edifi
cio: paredes externas e in
ternas (donde no hubo puer
tas o rejas) con inscripcio
nes poco edificantes (desde
obscenidades hasta de ca
rácter político extrem ada
m ente autoritario); instala
ciones eléctricas perm a
nentemente destruidasy sus
elementos sustraídos, etc.,
etc.,,,
“INSPECTORES” DE
ALTO NIVEL
“No se necesito ser m uy observador
para captar la total fa lla de seguridad
en el edificio escolar. Las fotografías
muestran claramente que no existe nin
gún tipo de impedimento para la circu
lación de personas propias y ajenas. Se
puede asi exigir "custodia de los bienes
del Estado " a los directivo sin crearles
las condiciones mínimas de resguardo
que ¡esperm ita cumplir razonablemen
te con esta exigencia.
Lo descripto es sólo
una pálida m uestra de las
condiciones en que se des
em peñan los docentes que
trabajan en el estableci
miento. Deberíamos agre
gar que el edificio ñie inau
gurado en el año 1990 con
tres aulas (existían 3 pri
meros años). Desde enton
ces, sólo se han terminado
dos aulas más y un grupo
sanitario. De m antenerse
Interin ckl baño de
varones, hecha en
madera terciada y
destruida antes que
se pusiera una reja
al pasillo que permi tía su entrada des
de el exterior, En la
parte superior se ob
servan restos de una
le y e n d a e scrita ,
también en esa épo
ca, con aerosol.
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zada para pasar men
sajes. También escri
tas con aerosol. Se
puede conservar al
gún atisbo de limpie
za cuando se carece
de las mínimas posi
bilidades de control a
la presencia de extra
ños...?
Las
expresiones
encomilladas fueron extraí
das del acta labrada por las
casi más altas autoridades
de educación (subsecretarioy directorade polimodal)
que “cayeron” sobre la
escuela el 14 de julio (casi
sobre el inicio de las vaca
ciones). Esta parece ser una
nueva modalidad del en
torno educativo político que
ha comenzado a recorrer
escuelas y a labrar actas
sobre lo que se observa.
Llama la atención que en
Ins actuaciones no hayan
sido acompañados por los
supervisores del nivel, qui
z a d personal indicado para
este Lipo de inspecciones.
El tono del acta, más bien
imperativo, nos recuerda
épocas que creíamos supe
radas. También concuerda
con la actual política edu
cativa que tiende a transfe
rir a las escuelas y sus co
munidades. responsabilida
des (como la seguridad de
los e d ific io s) que es
indelegable del Estado.
Creemos que las máximas
autoridades de educación
deben reflexionar sobre esta
modalidad de trabajo. En
general esperamos que con
curran a las escuelas para
observar las necesidades y
realizar las gestiones perti
nentes para su solución. En
cuanto a su funcionamien
to específico en lo pedagó
gico, administrativo y de
relación con la comunidad
debería ser realizado por
los estamentos jerárquicos
orgánicos (en este caso los
supervisores de nivel).a
¡ ESCUCHA-PASILLOS
_
Esta llave está ubicadas en la galería (abierta) de la
escuela. Fue arreglada el ¡9 de agosto, según consta en
boletas déla Escuela (con ayuda de la municipalidad). El
23 ya apareció rota a la mañana. En un principio la
escuela contaba con un sereno. Pero hace rato que ",se
escapó ” del presupuesto...
este ritmo de obra requeri
rá de por lo menos 10 años
más completar la infraes
tructura edilicia mínima
necesaria. En estos tres años
transcurridos el crecimien
to demográfico escolar fue
atendido de mil maneras
diferentes: desdeun galpón
que sirvió como aula, hasta
la subdivisión con tabiques
de aulas para hacer funcio
nar dos cursos, o el cerra
miento del espacio de re
diga: "...en un lagnr en
construcción más de 20 si
llas rotas que podrían ser
llevadas al Taller Indus
trial para su reparación.
“Dichas sillas fueron en
viadas al lugar sugerido,
con una nota que mereció
la siguiente respuesta:
“Atento a lo solicitado
precedentemente expreso
que el taller industrial pro
cederá al arreglo de las
mismas pero que el mate
rial lo deberá proveer, la
cooperadora”.
cepción donde se “metió”
otro curso.
El panorama señala
do (comprobable por cual
quier vecino o autoridad)
j ustifica que .. deberá jus
tificar dentro de las 24 ho
ras el motivo o causal del
abandono interno del pa
trimonio escolar, que es res
ponsabilidad legal de su cui
dado...” (los errores de
redacción no son nues
tros). O justifica que se
Es común ver en el edificio de la educación a altos fiwcionarios conversando en los pasillos. Los trabajadores estatales
tienen un viejo chiste cuando no encuentran al funcionario
de tumo. Se preguntan: ¿no vistes a fulano de tal...? No.
Fíjate si no está pasilleando...”.
Pero quizá sea importante esta actividad extra-oficial. De
cualquier manera PRESENCIA, ojos y oidos de los trabaja
dores de la educación suele tener colaboradores espontáneos
que en alguno de los múltiples y traumáticos trámites en ese
famoso lugar escucha alguna conversación indiscreta. R.P.
(nuestro colaborador, como el de '‘Cámara oculta"). Escu
chó lo siguiente, hará un par de meses:
- ¿Te llegó el proyecto de reforma constitucional que envió
H.?
- Si. Con la advertencia de que es reservado y nos hacen
responsables que alguien se entere de su existencia.
- En este piso somos tres los que estamos en esa situación.
¿Te parece que ..-(el colaborador se alejó por el pasillo y no
pudo seguir escuchando).
Pero la preocupación nos sigue quedando. ¿Otra vez la
diplomacia secreta...? Que es eso de "proyectos secretos de
Reforma Constitucional...? ¿Qué engendro estarán pensan
do para la educación...?
Presencia -4