¿ Participar o dar aviso...?

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Parte de ¿ Participar o dar aviso...? : ¿descentralizar o verticalizar?

Título: ¿ Participar o dar aviso...?
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“P articip ar: T ener alguien p arte en
a lg o .,.te n e r u n a o p in ió n , u n a
cualidad„.scr de los que intervienen
o tornan p a rte en cierta cosa...” Dic

cionario Kapelusz de la Lengua Espa
ñola Pág. 1099 - segunda columna.
Recurrimos al mataburro porque ...her
mano... no entendíamos nada. Nos lei
mos el decreto 101, el 278. el 977, el
933, etc. etc. (perdón no estamos por
jugar a la quiniela) y en todos lados
hablan de descentralización, de parti
cipación.
Ahora, nos preguntamos, ¿quiénes de
los 22 mil trabajadores de la educación
fueron los que “intervinieron o toma
ron parte en cierta cosa...”?¿Fue algu
no de ustedes, maestros de escuelas
rurales, o de ustedes, de escuelas urba
nas o algún profe con 5 escuelas
medias...o alguno del nivel superior...?
Nosotros por lo menos no...Quizá lo
que ha ocurrido es que estos buenos
muchachos (o chicas) que “dirigen” la
educación entrerriana, o no leyeron el
“mataburros” (por lo menos siguen
vivos) o tai vez solamente la parte que
dice: "Aviso o noticia en que se comu
nica un suceso: una participación de
casamiento” .
Y si realmente leyeron el susodicho
asesino de burros tal vez sea conve
niente que se les aplique la evaluación
que se hizo a nivel nacional sobre la
enseñanza de la lengua. Quizá enton
ces el promedio de los que “no com
prenden lo que leen...” se hubiese ele
vado algunos puntos. Porque la
v e rd a d ...e n esta a v a la n c h a de
dccretazos, decretóles y decrciitos...lo
que menos hubo fue participación de
los docentes.
El otro lemita. tema o temóte (y aquí
capaz que nos ponemos serios), es el de
la descentralización y la relación con
el aparato (o aparatazo) político de la
educación, creado por el engendro MR
101 y sus hijitos.
“ D escentralizar: T ra n sfe rirá diver
sas corporaciones ciertas funciones,
servicios, etc. dependientes del po
der o la adm inistración c e n tral” (del
Diccionario Kapelusz de la Lengua
Española Pág. 528 - la. columna)
Para este tema nos permitimos una
disquisición económ ico-filosófica.
Descentralizar (si el mataburros no
está equivocado) significa transferir.

Pero hete aquí que la tan mentada
transferencia se hace nombrando por
lo menos cuatro nuevos funcionarios
por departamento (será que no le tie
nen confianza a la gente y quieren
controlarla de cerca o que quieren im
poner a rajatabla un modelo autorita
rio?). Porque (síganme por favor) si
descentralizar significa transferir y
transferir significa menos trabajo ¿por
qué el organismo central de la educa
ción necesita más gente? Y esto no sólo
se da en los departamentos sino tam
bién en el propio palacio (o palacie
go?). Yaqui (ai mejor estilo Cavallo,
Dios me perdone!!!) sacaré algunas
cifras a relucir.
Por ley 7711 todo el aparato político de
educación (incluidas las direcciones
departamentales) tenían 73 cargos. La
Ley 8613 creó 16 nuevas becas (perdón
cargos!!!), elevando el número de car
gos políticos a 89. Esto fue en diciem
bre de 1991. Paralelamente algunos
sueldos (como los directores zonales
por ejemplo) triplicaron su monto. ¡Qué
manera de entender el “ajuste” !! Hacia
fines de 1992 Moine, el gobernador, se
enojó mucho y disminuyó la planta
becaria eliminando las subdirecciones.
Claro que varios de esos muchachos (o
chicas), fueren “indemnizados" con
otros cargos de “técnicos” o alguna
otra figura que siempre se pueden in
ventar.
Pero como parece que los ciclos econó
micos en esta provincia son de muy
corta duración, en enero de 1994 (un
año después de la “reducción” de per
sonal político) la cuestión había mejo
rado tanto (aunque después vemos que
hay una contradicción) que subrepti
ciamente hace su aparición el Decreto
101 (más conocido como Macrocéfalos
raquitiqus 101 o MR 101). Este engen
dro (entre otras “habilidades” violador
de constituciones y leyes), se puso de
inmediato a “producir”. Y emtre mu

■ n T T T T íC T íT lTH ElW®b¡i s n p i n

chos hijos apareció...el Decreto 933.
Estiuctura orgánica de las Direcciones
Departamentales. Al parecer este buen
“padre” no puede ver gente “desocupa
da” o con bajos sueldos, como los
docentes y tuvo la genial idea de en
gendrar 64 nuevos cargos políticos
(cuatro por departamental) enn el mo
desto sueldo de subdirector político
(no menos de 2200 pesos, “parecido”
al básico <ic iridc&Liu de grado, que
tiene un cero menos). Estos son los
cordinadores de personal, contable, de
educación general básica y de Educa
ción poiimodal y Superior. Pero parece
que este “hijito del alma” del 101 abre
la posibilidad de otros dos cargos más
por departamento. Esto es así si agre
gamos otro coordinador al área Coor
dinación Administrativa y al área Co
ordinación Pedagógica. Por lo menos
en Paraná este último cargo ya ha sido
cubierto. Es decir que erian 32 nuevos
cargos. (Y después puede haber al
guien que se atreva a negar la imagina
ción creadora de este gobierno y su
sensibilidad social para sus amigos?).
Sintetizando la prolífera actividad
reproductiva del 101 hace trepar la
planta política a 168 “compañeros”
(esto es de “máxima” com se acostubra
a decir ahora).
Este planteo “economicista oficial”, se
complementa con la decisión de “ra
cionalizar” recursos para “ahorrar” y
“mejorar” la situación de los docentes.
Claro, como muy buenos cristianos
que son la caridad bien entendida em
pieza por la casa...de los amigos.
Recurrentemente (como decía Gómez
Puentes el periodista oficial de ATC en
la guerra de las Malvinas) ¿Qué trans
fieren a los departamentos? La posibi
lidad de decidir políticas o un rígido
aparato de control estatal con 168 “es
cuchas” para evitar cualquier “desvia
ción" a sus planteos centralistas? Por
eso podemos concluir que mucho más
allá de descentralizar, centralizan y
verticalizan, que mucho más allá de
permitir a la comunidad educativa”...
tener una opinión...ser de los que in
tervienen o toman parte en cierta
cosa...” lo que hacen es dar “aviso o
noticia en que se comunica un suceso:
una participación de un casamiento... ”