¿Cómo conjuga el C.G.E. el verbo improvisar?

Título

Colaborador

AGMER. Seccional Paraná

Tema

Resolución 889

Evaluación educativa

Calificación numérica

Evaluación conceptual

Política educativa

Transformación curricular

Gestión escolar

Categoría temática

spa Política Gremial

Descripción

La resolución 889/94 del C.G.E. impuso de manera repentina el reemplazo de la evaluación conceptual por la numérica, sin participación real de las escuelas ni de los docentes. El texto cuestiona esta decisión por considerarla contradictoria con los principios constructivistas de enseñanza y evaluación, ya que reduce procesos complejos de aprendizaje a cifras y promedios. Asimismo, denuncia la improvisación, la falta de asesoramiento y el abandono de la transformación curricular en la provincia. Desde una postura crítica y comprometida, se reclama una discusión amplia y democrática sobre el régimen de evaluación, orientada a construir formas más justas e integrales de valorar a los estudiantes, reconociendo su singularidad y diversidad.

Editor

AGMER. Seccional Paraná

Fecha publicación

1994-07-01

Identifier

Pág. 15

Tipo (Artículo de revista)

Artículo

Formato

application/pdf

Fascículo (link)

Nº 20 (2da. parte). Julio de 1994

Idioma

spa

Derechos

cc-by-nc-sa

extracted text

¿COMO CONJUGA EL C.G.E. EL VERBO
"IMPROVISAR"...?
Cuando ya estábamos co
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de asesoramiento y acom
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car el proceso de apropia aislados. Falta desde la con
pañamiento en su implelas libretas de calificacio
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que más que observarse se sinceramiento. Si realmen
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ga a las escuelas (sobre todo
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te avalan la transformación
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a la gran mayoría de ellas
La Resolución 889 es copia auricular como lo expresa
tes necesarios.
que no habían participado
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Muchos docentes compro
de la supuesta “encuesta”
así que en ambas el artículo considerar a la escuela como
metidos con nuestra tarea
de consulta), la informa
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estamos dispuestos a re
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luación como un proceso hablar de la función
flexionar sobre el régimen
luación conceptual a la eva
sistemático, integral, con gerencial de director y tam
de evaluación y promoción
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tinuo y flexible que aporta poco cuantificar productos
porque, efectivamente, es
establecido por resolución
elementos para el desarro en cuanto a aprendizajes.
uno de los temas que ha
889 CGE de fecha 23 de
llo de la situación de ense- Desconocemos la consulta
generado críticas. Pero re
realizada a fines de abril
mayo pero que recién se
ñanza-aprendizaje”.
clamamos para ello una real
difundió en las escuelas el
¿Cómo se compatibiliza pero sostenemos que la eva
participación y estamos se
30 del mismo mes.
este criterio con notas nu luación es un tema muy
guros que el resultado no
Las contradicciones y las
méricas y promedios? Es complejo, comprometido,
sería el retroceso que signi
informaciones a destiempo
contradictorio cambiar ca con demasiadas aristas para
fica
la nota numérica, sino
ya no nos sorprenden. En la
lificación por clasificación tomar decisiones sobre la
un avance hacia una valo
mayoría de los casos pro y pretender mantener con base de una “consulta”. El
ración más justa de ese ser
ceptos constructivistas de hecho de que docentes en
vocan solamente las obser
único, irrepetible y multiactividad prefieran la cali
vaciones críticas de los do
aprendizaje y evaluación.
facético que es cada uno de
centes comprometidos y La política educativa, el ficación numérica pone en
nuestros alumnos imposi
concepto de hombre, la con evidencia el abandono de
concientes de la necesidad
cepción de aprendizaje y la transformación auricu bles de encasillar en una
de mantener la coherencia
escala de 0 a 10.
evaluación no son_ temas lar en la provincia, su falta
entre teoría y práctica. Que
da entonces exclusivamen
te en el marco de la decla
ración política su posibili
dad de plasmarse en el ha
cer diario escolar.
El caso de la resolución
889/94 es distinto porque
nos vemos obligados a apli
carla a pesar de nuestras
convicciones.
Cuando pensamos en nota
numérica, por asociación
de ideas, aparecen inme
diatamente términos tales
como: medición de resulta
dos, conductas observables,
pruebas objetivas, prome
dios exactos, promedió 10
igual a mejor alumno, igual
abanderado. Entonces nos
preguntamos ¿volvemos a
concepciones teoricistas ya
También en Capital Federal el Paro Docente fue total. Sólo quedó una portera que sale al balcón a
superadas...? Si no es así...
aplaudir el paso de la MARCHA FEDERAL.
Presencia - 1 5

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